Onderwijsaanbod
Alle vakken van het basisonderwijs komen in de onderbouw aan de orde.
In de ochtenduren wordt binnen de onderbouw gewerkt met niveaugroepen voor de leergebieden rekenen, taal en lezen. De kinderen krijgen les in het eigen lokaal of in een andere klas. Onder begeleiding van klassenassistenten wordt er van lokaliteit gewisseld. In elke klas is er naast de groepsleerkracht een of meerdere klassenassistenten dan wel stagiaires aanwezig om de niveaugroepjes te begeleiden.
De pauze wordt in de klas of eventueel buiten doorgebracht. Het accent in de ochtendpauze (rond 10.30 uur) ligt met name op het samen leren spelen. Daarvoor is in elke klas voldoende spelmateriaal en constructiemateriaal aanwezig. Na deze ochtendpauze werken de leerlingen in de eigen klas aan spelling, wereldoriëntatie en lezen. In de middag komen andere vakken aan bod zoals creatieve therapie, handvaardigheid, muziek en gymnastiek. Op donderdagmiddag is er zwemles voor de jongste 3 groepen in zwembad de Wissen.
Speciale aandacht is er voor sociale redzaamheid, zelfstandigheid, opheffen van faalangst en concentratiestoornissen, vergroten van zelfbewustzijn en zelfvertrouwen. Door middel van aparte lessen zoals creatieve therapie (met de gehele groep) en themadagen wordt gewerkt aan de sociaal emotionele ontwikkeling: hoe ga je om met afspraken en teleurstellingen, driftbuien, verdriet, kwaadheid enz . Structuur wordt onder andere geboden door het hanteren van pictogrammen.
Dit zijn afbeeldingen die worden gebruikt ter ondersteuning van het dag- en weekritme, de regels en afspraken en verschillende handelingen. De functie hiervan is meervoudig:
- Voorspelbaarheid; doordat de leerling ziet wat er gaat gebeuren, krijgt het rust.
- Aandacht richten; aan de hand van het pictogram ziet de leerling wat het
belangrijkste is. - Geheugensteun; het pictogram helpt de leerling, wanneer het moeite heeft
met het onthouden van zaken. - Begrip; aan de hand van het pictogram weet de leerling wat het te doen staat.
De visuele ondersteuning vormt voor de leerlingen een hulpmiddel om zelf duidelijkheid over de situatie te verkrijgen en te behouden. Door middel van de pictogrammen op het schoolbord, ziet de leerling wat er die dag aan activiteiten zal worden gedaan en in welke volgorde.
Gebruik van (auti)klokken
In de SO groepen kan er voor de leerlingen gebruik gemaakt worden van (auti)klokken. Vooraf wordt er bepaald hoe lang een bepaalde activiteit moet duren, de klok wordt hierop ingesteld en de leerling weet wanneer hij/zij klaar moet zijn met de opdracht
Gebruik van dagboekje
In de S.O. afdeling wordt gebruik gemaakt van een dagboekje dat dagelijks tussen thuis en school heen en weer gaat om belangrijke zaken wederzijds te kunnen aangeven.
Samen eten en samen spelen
In de kleine en grote pauze is er veel aandacht voor het samen eten en spelen. In de kleine pauze wordt het gestimuleerd om fruit te eten en ook het eten in de grote pauze is aan regels gebonden. Dit leidt tot gezonde en evenwichtige voeding en snacks komen niet binnen de schoolmuren. Door ook deel te nemen aan het jaarlijkse schoolontbijt hopen wij leerlingen bewust te maken van hun voedingspatroon. Het samen spelen wordt in beide pauzes gestimuleerd. Op gezette tijden is samenspelen een verplicht onderdeel en kan er niet gekozen worden voor individuele spelletjes, Dit is opgenomen in elk groepsplan en klassendraaiboek. Er is altijd toezicht en / of begeleiding aanwezig en voor activiteiten op het schoolplein zijn er regels opgesteld, die in de groepen doorgesproken zijn. Elke medewerker is van deze regels op de hoogte, zodat eenieder dezelfde regels toepast wat de leerlingen de benodigde duidelijkheid verschaft.
Voor het buiten spelen is er geïnvesteerd in een speciaal plekje voor de allerjongsten (een tuintje met speeltoestellen toegespitst op hun leeftijd), een voetbalveld, basketbalveld en speelstoestellen op de grote speelplaats. Het samen spelen en het zo spelen dat het voor iedereen leuk blijft (niet pesten) is een speerpunt voor de toezichthoudende volwassenen.