S.O. afdeling
In dit hoofdstuk geven wij een karakteristiek van ons onderwijs, zowel voor de s.o. afdeling als voor het v.s.o.
Uitgaande van de kwaliteitscriteria die de overheid stelt en de visie die wij zelf hebben met de kwaliteitseisen die daaraan verbonden zijn. Op school De Hilt zijn drie dingen belangrijk:
1. Het ontwikkelen van de persoonlijkheid.
2. Het leren en daarbij het maximale uit de leerling halen.
3. Het vinden van een eigen plekje op de arbeidsmarkt/ in de maatschappij.
Op de allereerste plaats zijn leerlingen op De Hilt geplaatst, om te werken aan hun gedrag en om beter om te gaan met hun problemen. Dat is ook de specialiteit en het bestaansrecht van deze school. Leerlingen, die op De Hilt worden aangenomen, hebben extra aandacht en zorg nodig om als persoon te kunnen groeien en (weer) plezier te krijgen in leren en om een meer positief en haalbaar toekomstperspectief op te bouwen. Het zijn geen leerlingen, die gemakkelijk zijn op te voeden of die ‘vanzelf’ wel goed terechtkomen en er zijn teveel moeilijkheden om het op een reguliere school vol te houden. Soms hebben ze weinig intrinsieke motivatie tot leren of zelfs regelrechte aversie tegen schoolse vakken. Het mogen ontdekken van 'wie je bent' en 'wat je kunt' heeft speciale zorg nodig.
Toch is De Hilt ook duidelijk “school”. Wij sluiten in het onderwijspakket zoveel mogelijk aan bij het 'gewone' schoolleven. In methodes en in jaarrooster passen wij zo goed mogelijk aan bij 'het gewone leven' in de maatschappij, want daar moet de leerling na de schooltijd zijn of haar weg in kunnen vinden: "Een eigen plekje in de maatschappij", misschien een beetje 'uit de wind', zo goed mogelijk aansluitend op wat de leerling wél kan om zo volwaardig mogelijk mee te doen en erbij te horen. Het jaarritme van dagelijks naar school of stageplaats gaan en het hebben van vakantie heeft daarin al een cruciale plek en verschilt niet van wat andere kinderen meemaken.
Onze zorgstructuur verenigt het pedagogische, het didactische en het orthopedagogische traject. Schoolbegeleiding, jeugdhulpverlening, leerlingbegeleiding, studie/beroepskeuze begeleiding en het toe leiden naar werk (of dagbesteding) is geconcentreerd in één structuur. Hierdoor kan maatwerk geleverd worden en kan aangesloten worden bij individuele behoeften en mogelijkheden van de leerlingen.
De Hilt heeft geparticipeerd samen met het SLO in Enschede en andere Cluster 4 scholen in de totstandkoming van de kerndoelen van het SO Cluster 4 en de kerndoelen van het VSO.
De Hilt streeft naar het behalen van de kerndoelen zoals die zijn vastgesteld in het concept.
De Hilt neemt ook deel aan onderwijskundige Europese projecten voor de arbeidsmarktgerichte leerroute, zoals het ESFproject VSO Werkt en het Equal project Heft in Eigen Handen. Tevens zoekt de Hilt samenwerking met jeugdhulpverlening en netwerken rondom arbeidsintegratie en arbeidsvoorzieningen. Naast het basisschoolprogramma voor de jongere leerlingen biedt de school voor de oudere leerlingen drie leerwegen aan: de VMBO-A (arbeidsmarktgerichte leerweg), VMBO-B en VMBO-T. De eerste twee leerwegen kunnen afgesloten worden met een AKA (Arbeidsmarkt gekwalificeerd assistent) diploma, binnen de VMBO T leerweg kunnen de leerlingen middels staatsexamen certificaten behalen, waarbij 7 behaalde certificaten recht geven op het VMBO-T diploma.
Het onderwijs op de Hilt wordt individueel, in kleine groepjes en klassikaal gegeven. Veel leerlingen komen binnen met een leerachterstand en hebben leerproblemen. Niet door een tekort aan intelligentie, maar vanwege hun gedrag. Er wordt daarom aandacht besteed aan het ‘leren’ leren. Dat wil zeggen, vaardigheden aanleren, die van pas komen bij veel meer zaken dan alleen dat ene vak. Bijvoorbeeld faalangstreductie, probleem- oplossend leren denken of oorzaak en gevolg leren herkennen.
De Hilt streeft in het werken na zoveel mogelijk samenhang te realiseren met het dagelijkse leven en de dagelijks voorkomende zaken. Hierin worden de algemene leerpunten voor leerlingen aangegrepen, juist omdat dát zeer motiverend is voor onze leerlingen. Er wordt gezocht naar integratie van vakgebieden en er zijn overkoepelende onderwijsdoelen, die ook groepsoverstijgend kunnen zijn. Samenwerking met de ouders en met jeugdhulpverlening is daarvan ook een directe afgeleide. Deze samenwerking gaat dan vaker direct naar concrete problemen rondom de opvoeding en onderwijs van het kind, dan naar vakken apart.
Om het onderwijs en de zorg voor de sociale en emotionele ontwikkeling zoveel mogelijk te kunnen laten aansluiten bij de hulpvraag van de individuele leerling wordt op De Hilt geen indeling van groep één tot en met groep acht gehanteerd. Er wordt onderwijs en zorg geboden in de volgende groepen:
· De aanvangsgroep waarin kinderen starten met het ontwikkelen van de juiste leervoorwaarden en het aanvankelijk leren.
· Groepen die, naast de geboden structuur, profiteren van cognitieve en sociaal-emotionele uitdaging. De leerlingen worden ingedeeld naar hun mogelijkheden op cognitief gebied en zelfstandigheid. Rekening houdend met leerlingen met een stoornis binnen het autisme spectrum die een hoge behoefte hebben aan structuur. Deze leerlingen zijn het meest gebaat bij een klassenklimaat met een zeer hoge mate van voorspelbaarheid in onder meer tijd, ruimte, materiaal en organisatie. Daarnaast zitten er in alle groepen mogelijk leerlingen die vanuit een gedragsstoornis meer externaliserend gedrag vertonen. Naast een heldere structuur zijn deze leerlingen gebaat bij een directieve benadering. We kiezen voor heterogene groepen, omdat onze ervaring is dat de verschillende type leerlingen elkaar iets te bieden hebben en als basis een veilig klimaat nodig hebben waar de volwassene altijd beschikbaar is.